中高考临近，学生如何吃得健康？

无星无杠

如何看待小学生答题的“另类答案”?

   “诗歌表达了诗人想做一条水草” “诸葛亮让刘备三顾茅庐单纯是为了‘能拖就拖’”……语文试卷总是能够见证学生五花八门的想法，学生的答案有时候能让人眼前一亮，有时候却让老师哭笑不得。比如，让学生用“不是……而是”造句，有学生直接写出了“学习不好的学生不是不会而是没长脑子”。对此，有网友表示，语文科目本身开放性就大，学生写出如此离谱的答案也说得过去，毕竟不是数学这种“丁是丁卯是卯”的学科，学生的另类答案说明学生头脑灵活，思路比较宽阔。也有网友表示，任何人都不能拿考试或者是作业开玩笑，这种“开玩笑”的答案也是说明态度不认真，这种学习态度应该纠正。

   曾一聪 ： 小学生答题的“另类答案”反映出语文教学中的开放性和学生创造力的碰撞。我们应鼓励学生发挥创造力和想象力，正确引导他们理解考试和作业的严肃性和规范性，以达到更好的教学效果。语文作为一个表达和交流的工具，确实具有较大的开放性。学生的“另类答案”虽然“离谱”，但也反映出他们独特的思维。面对这个问题，老师应采取一种开放而审慎的态度。老师将这个问题作为一个契机，进一步引导学生思考和探讨语文学习的意义和价值。让学生明白语文学习不仅仅是为了考试和作业，更是为了提升自己的语言表达和交流能力，以及培养自己的语文核心素养能力。老师在鼓励学生发挥创造力和想象力的同时，可以通过讨论和讲解的方式，让学生明白自己写的答案应在遵守一定的要求的前提下适当加以想象才行。如果学生在考试中随意发挥，甚至以“开玩笑”的方式对待，那么就会失去考试和作业本身的意义，也无法准确地评估学生的学习成果。

   简洁：因为孩子的年龄、常识、经验不同，看待事情就有所不同。对孩子的另类答案，作为家长或老师，要有包容的态度，并作正确的引导。要具体问题具体分析，不能因为孩子回答问题比较另类，就否定、责怪他们。有些奇葩的答案，也是孩子开放性思维、充满想象力的表现，家长或老师不能一概否之。孩子的成长过程，就是不断求知的过程。父母或老师应该好好利用这个过程，培养孩子的学习态度和学习能力。

   张炼煌：我认为对小学生作业或考试答题的“另类答案”不应该提倡。语文是学习和使用语言文字的学科，需要严谨、规范。虽然语文科目答案开放性很大，但答题仍需规范，而且规范答题是应对考试得高分的法宝，也是语文老师考试前重点强调的。有些奇葩的答案也说得过去，但作为学生应该有端正的学习态度，“开玩笑式”的答案也说明学习态度不端正不认真，应该纠正。

   许素芬：对于小学生答题的“另类答案”，要给予理解和接纳的态度，并根据具体情况适当给分。对于语文科常见题目，老师要引导学生正确思维，记住通用答案，不要标新立异，冒险使改卷老师为难，从而拿不到高分。

   刘文晖：语文科目的开放性较大，语文答案可以思路宽阔，灵活多样，但我个人认为，小学语文答案也必须要合乎一些要求：必须要善于透过表象看内在的本质；必须观点明确，不能前后矛盾或叙述不明；必须顺畅，符合语法知识；不能黑白颠倒，必须符合生活常理；必须是正能量的，符合出题者的初衷（即目的）；答案不能笼统、不严肃，必须是具体明确等。小学语文答案必须在符合一些要求下的灵活宽阔思路才行，不能没有限制地天马行空地随意乱写。要引导孩子在语文学习中，围绕以上这些要求正确、中肯和详细地回答问题，答案才能让老师眼前一亮，不然将是令人哭笑不得的另类答案!

   张永胜：语文科不只是生搬硬套，因而同一个问题的答案也有它的多样性和灵活性，更值得挖掘的是学生的发散性和创造性思维。就比如单元作文，语文老师更喜欢的是有创造性观点的作文，用自己独特的材料或者鲜有的事例去写，不但不会走题，而且会让人眼前一亮。因此我认为只要答案不会离题，不存在错误，各种类型的语文题可以有多种不同的答案。

   （廖玉芳/整理）   来源：梅州日报

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“学习困难门诊”一号难求，真能帮孩子上分吗？

文/赵斌

　　中高考将至，近几年在一些知名三甲医院被追捧的学习困难门诊，再度一号难求。

　　学习困难门诊到底能为孩子解决什么问题？学习困难到底是怎么回事？

　　学习困难背后或是心理健康问题

　　“学习困难只是一个表现，就像露出水面的冰山一角，而更多、更大的问题藏在水下。”上海长征医院医学心理科副教授、儿童青少年心理(学习困难)门诊专家潘霄对中新社国是直通车表示，少年儿童表现出来的是学习困难，即广义上的学业不成功，这种表现的背后可能是注意力不集中、多动症、焦虑甚至是双相情感障碍等心理及精神健康问题。

　　医学上的学习困难主要是指狭义的学习困难，是由大脑功能被改变而引起的阅读、书写、计算等认知功能障碍，其成因包括遗传、脑损伤或脑功能障碍、过敏、营养、气质等生物角度因素，还有文化、家庭、学校等社会因素。

　　过敏和营养会导致青少年儿童出现学习困难的症状吗？

　　潘霄表示，长期被过敏性鼻炎、哮喘等过敏症状困扰的青少年儿童，往往表现出敏感、心理抗压能力较弱以及焦虑情绪较多的现象。他们在社交活动中比健康孩子表现出更多担心、敏感、敌意和冲动等特点，而这些问题一般都会对注意力造成干扰，也对学习效果产生较大负面影响。

　　同时，一些挑食、营养不良的少年儿童也会出现因注意力不集中而影响学习的状况，这往往是缺锌导致。人体缺乏锌元素时，会影响海马回神经元之间的信息传导，而锌能够保护神经细胞膜的完整性，因此缺锌时会导致患儿注意力不集中。此类患儿随着身体健康问题的解决，学习困难的情况也会得到缓解。

　　潘霄表示，作为正规医疗机构精神或心理科室开设的学习困难门诊，一般都是在精神医学和心理专业的引领下，整合儿童营养、发育、神经以及跨专业的教育、文化等多方资源，为表现出学习困难的、在心理和精神等方面存在问题的患儿，提供持续性全面诊治评估与解决方案的医疗综合团队。

　　医生会根据患儿具体情况采取心理治疗师操作的专业训练、心理干预以及专业医生全程把控下的药物和物理治疗等方式进行治疗。

　　哪些属于儿童注意力问题？

　　高级儿童注意力训练师赵迪在接受中新社国是直通车采访时表示，少年儿童的注意力缺乏是导致学习困难的重要因素之一。

　　在以下9个评估标准中，如果孩子在2个或以上场景中，表现符合其中6种及以上并持续至少6个月时间，则要考虑孩子存在注意力缺乏问题，根据具体症状可采取专业注意力训练甚至医学治疗来解决。

　　1、不能密切关注细节或在学业、任务中经常犯下粗心大意的错误；

　　2、难以持续性关注任务或娱乐活动，例如演讲、对话或长时间阅读；

　　3、与人对话时，经常看似不在倾听或心思似乎在别处；

　　4、不听从指令，不能完成学校作业、家务或工作任务，包括能开始任务，但很快就不再关注该任务；

　　5、难以使任务和工作井然有序。例如，不能很好地管理时间，工作乱七八糟、缺乏组织条理，总是错过工作截止时间；

　　6、回避或不喜欢需要持续精神努力的任务，如作业或试卷，大龄青少年和成人表现在抗拒做准备报告以及完成表格等；

　　7、经常丢失财物或日常用品，如试卷、书本、钥匙、钱包、手机和眼镜；

　　8、容易分神；

　　9、经常遗忘日常任务，如做家务、游戏中的环节等，大龄青少年和成人或会遗忘回电话、支付账单、按时赴约等。

　　赵迪还指出，少年儿童的注意力问题往往与遗传与生理和环境因素相关，但无论哪种成因的注意力问题，根据孩子的具体表现，都可以通过针对性后天训练进行改善。

　　无论是解决心理健康与精神问题，还是改善提高孩子的注意力，就学习困难这个综合表象是否能有效解决，很多家长还是把考试成绩当成衡量标准。

　　但是，有些孩子平时学习表现与水平测试均佳，一到考试就发挥失常。甚至，考试越重要，发挥越有失水准。

　　上海长征医院医学心理科心理治疗师李冠雄在接受中新社国是直通车采访时表示，学生的考试焦虑不仅不可怕，在科学认知和处置之下，还会有助于孩子的成长。

　　李冠雄认为，当学生因学业或考试压力，导致生理、情绪、行为及认知方面的异常，进而严重影响情绪及学业，在表现上出现经常性考试发挥失常等情况。这在一定程度上反映出学生在学习中的功能已经失调，而这一失调背后有着复杂、多样的原因。

　　他说，家长、学校老师及心理工作者面对学生的学习功能失调时，不能仅仅关注“问题”，而是要起到“镜子”“脚手架”和“容器”的功能。能够及时、准确地看到孩子的情绪及背后的需要，同时要做到能容纳学生的情绪困扰，并适时提供支持，以激发学生自己的改变动机。

　　把学生的考试焦虑看作是孩子步入社会前的“实战演练”，帮助他们在压力情景下培养自己的“心理弹性”，是让孩子未来具备独立生活能力的必要经历。