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临近期末，教学都已进入了复习阶段。今天的语文课上我先让孩子们自主把所学的生字新词进行复习后，让学生再进行归类的字开花练习。当做到“把”字时，我发现班上有一半的孩子写了“打把”。我心里咯噔了一下，回想起了自己教学“把”字时的失误。教学生字“把”时，讲完字音字形后我让孩子们说组词，有个孩子站起来说：“我组词打把,bǎ,打把的把。”当时我马上表扬这个孩子，说：“你真棒，还会联系以前学的知识来组词。”然后在黑板上工整地写上了“打把”这个词，并领着孩子认读、书写。课后，班上的刘子彦同学捧着字典来找我说：“老师您看打靶的靶应该是“革”字部，而不是提手旁。”我定睛一看，是啊，我怎么这么粗心，是我教错了。孩子们因为我的强调，大概已经把“打把”牢记于心了，这可怎么办了？错始终是要改的，只好再多花时间了。于是在当天另一节语文课上，我郑重的把“打把”这个词提出来，首先向孩子们承认自己的错误，然后把正确的“打靶”也书写在黑板上，并利用实物图片来帮助孩子们识记“靶”字与”把“字，希望这样让孩子们能正确区分同音字“把”“靶”。可是后来反馈的作业告诉我，个别孩子依旧没有改过来，我就进行了个别的订正。可是，我没有想到今天既然会出现半班的孩子还是写了“打把”。看来要纠正这个错误还真得多花点时间。
我为我的疏忽给孩子们带来错误的认识，感到非常惭愧。我想不是孩子们在我纠正时没有认真听讲，而是因为第一次的“打把”留给他们的印象太深刻了。不难看出，每一个事物留给孩子的印象总是那样深刻。这也让我深深地认识到作为一名老师在教每一个知识前，都必须做好充分的准备，决不能打无备之战。
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