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分享 一个退休教师从一起恶性案例的痛定思痛
崔金堂 2021-2-24 18:00
一个退休教师从一 起恶性案例的痛定思痛 2021年新春学期中小学即将开学之际，媒体传来杀害9岁男童的凶手被处以死刑。杀人偿命，凶手之死，罪有应得。笔者痛心反思的，是两个无辜的孩子。一个是在凶手的屠刀下，命丧黄泉；另一个一生都要背上沉重的十字架，精神伤害几乎是要达到极致的。还有两个不幸家庭之不幸，就不必说了。 这两个无辜的孩子，原本是被班主任安排坐同桌的。为什么他俩第一次闹矛盾，即所谓的男孩欺负女孩，而位置没有被调开？同类的事发生多次，女孩的家长义愤填膺，要与男孩的家长沟通，男孩的家长也同意沟通，但因为班主任已将两人的位置调开，而阴差阳错，双方的家长未能有效会上面。当凶手冲进教室，发现男孩已经被安排一个人坐在最后排，还是丧心病狂地向男孩举起了屠刀。 一个班里的学生有成绩非常优秀的；有家长非常尊师重教的；有家长无所谓知识来改变孩子的命运，只是让孩子养养骨头，完成学业罢了。一般班主任对前两种学生都是有种本能的油然而生感。而作为一个优秀的班主任，对前两种学生出于本能的油然而生，人之常情。但对后一种学生同样倾注爱心，把他们当作自己的孩子来对待。一切为了学生；为了学生的一切；为了一切学生，这就是优秀班主任的优秀之所在。 在这 2021年新春学期中小学即将开学之际，愿我们的教师能从这起恶性案件中吸取教科书般的痛定思痛。愿我们的班主任都能成为优秀的职业班主任。因为这是时代赋予我们的使命。没有这种使命感的人，最好不要做班主任。 作者： 崔金堂 （ 安徽省铜陵市第 21 中学退休教师 ）
个人分类: 思想|389 次阅读|0 个评论
分享 日记：一些乱七八糟的事儿
热度 1 可叶子 2015-5-20 09:39
昨晚去参加孩子班级的家长会，她的班主任让我代表学生家长发言。急急忙忙准备了一上午，写了几句话，本以为说几句话没什么的，没想到等到自己站在台上，抬眼看见台下的家长们那么多双眼睛望着我时，心里竟紧张得七上八下，拿着稿纸的手也抽风一样抖了起来。低着头好不容易念完，便如释负重地逃下了讲台。不用说，我也可以想象得出自己那狼狈的模样儿，唉，没办法，自己本来就是没见过世面的土著啊。 回到家和女儿说起这事儿，女儿笑得直不起腰。“在我上一年级的时候演讲就开始抖，过了那么多年还会抖，没有一点进步。怎么样？知道上台演讲没那么容易了吧？还总是对我挑三拣四。”她又问我有没有说她的糗事，若让她的同学知道可不好意思。我被她气得哑口无言，干脆不理她，去做我的安全文明驾驶考题去。 上个星期被人拉着去报名学车，听说很难过关，我骑自行车时会把对面骑车的人吓得摔下车，连摩托车都还没学会，能学会开车吗？心里很没底，但也不管了，既然报了名，就冲吧。先把这个考题考及格再说。听小 2 妹妹说不用看书就考了 100 分，我也试着模拟考了一下，考得晕头转向也只得了八十多分，这才真正感受到，人与人的大脑确实是有智商高下之分的。 反复练，好不容易及格，最后竟然考了 98 分。电脑说我是考试牛人。但是再怎么考，都不能拿到满分。女儿又在一旁说风凉话：“怎么样 ? 平时总是说我考试怎么不认真，只考了 98 、 99 ，你以为满分很容易啊！” 那些题目也真是怪，我想出这样题目的人职业也许是搞侦探工作的，做起来就像在做脑筋急转弯，对于我这个平时做事都像少了一根筋的人来说，真不是容易的事。一不小心就错了，往往还不知道错在哪里。女儿说真奇怪我这么笨的人怎么会生出她那么聪明的人来。我也不跟她计较那么多，她也好不容易找个机会嘲笑我一下，平时都是我在河东狮吼，把她压迫得抬不起头来。 最近瞎忙，忙得乱七八糟的，写日记都少了。不过还是记挂着时空朋友，忍不住上来看几眼，虽然时空网也一样时不时地乱七八糟。
个人分类: 日记|1171 次阅读|14 个评论
分享 当好低年级班主任的43个点子
Enid_Collins 2014-11-14 17:08
1. 将无人认领的铅笔全部回收，在铅笔头上用透明胶带贴一个小 “ 奖 ” ，作为奖品，奖励那些表现好的学生这是对学生个人的奖励，同时小组之间也进行小组夺星的评比活动。我有一个习惯，开学初，总喜欢在黑板的左边或右边画一个表格，上面开展小组夺星，下面写值日生。学期结束，我还在班上评出许多奖项，如：优秀作业奖，最守纪律奖，热爱劳动奖，甚至还评了爱惜书本奖。。最佳小组成员人人有奖。 2. 班规：不许制造废纸，谁的桌下有废纸，谁要主动拾起来，如果等我发现桌下有废纸就罚谁扫地 , 作为对其不尊重别人劳动 , 不爱惜班级荣誉的一种惩罚。放学后，抽屉斗里除了放喝水的瓶子，任何东西都不许放。我经常等值日生走后检查学生抽屉，若发现有废纸，有牛奶袋子，就在谁的桌上用粉笔画一个小叉，第二天一来就到班上去问： “ 谁的桌上有叉呀？ ” 同学们就举报他 , 有时他自己主动就站起来了。这些人的名字就写到值日栏里，罚扫一天，这也是我为什么喜欢在黑板上画值日栏的目的之一。 3. 学习常规、生活常规、清洁卫生常规、课间活动常规等等都编成儿歌，让同学们天天读，时时想，照着做，记在心，并且通过一些有趣的游戏来进行训练，细心扶持，使孩子们初步树立正确的道德观念，形成良好的学习习惯和生活习惯。 4. 新入学的儿童爱玩，我就和他们 1 起做游戏， 1 起跳绳， 1 起踢毽子。我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友我会抱抱他、亲亲他。 5. 专门找 1 个时间，教学生洗抹布。我先打来 1 盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布， 1 个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。 6. 再来说说我怎样使学生学会收作业吧。选好课代表后，我先教他们怎样收：左手 1 组，右手 1 组，从前到后 1 次完成两个小组，又快又齐。然后，教他们怎样摆放， 1 组正， 1 组反，组组分明，便于批改，便于发放。学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪 1 个孩子还能做错呢？ 7. 凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。要求学生做操规范，自己做操就先要做到认真。在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。 8. 教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多， 1 上课就 “ 告状 ” 。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这 1 情况，我的处理办法是： ① 要求学生下课 “ 告状 ” ，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到 40 分钟以后， “ 告状 ” 的几率就低了，课堂的利用率提高了。 ② 延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每 1 天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。 9. 说到表扬，那就要及时、准确。因为 “ 好孩子是夸出来的 ” 。例如，学生早上值日时，当我看到 1 个表现特别好的奶子，就会当众说： “ 某某某同学真能干。 ” 还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬： “ 瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！ ” 这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。 10. 我班的朱竞豫，开学 1 段时间后，我发现他对学习兴趣不大，上课常开小差。怎样使他克服这些毛病呢？于是，我细心观察，希望找到他的闪光点。功夫不负有心人，在日常劳动中，我发现他非常积极，且不怕吃苦。从闪光点着手，在班上我表扬了他。课后，我找他谈心，从他劳动中不怕吃苦的闪光点去引导他学习上也应该这样，相信他是能做到。现在，这个孩子已迈出了前进的步伐。 11. 我班的唐宗泽，这个孩子的学习态度很差，起初的几次作业马虎得难以入目。学习不好，纪律不好，所有的科任老师都不喜欢他。他的母亲曾对我说： “ 我的儿子就是这样，你对他要严格些，对他别太客气。 ” 我微笑着点点头。我想，严格，在教育中，往往有两种截然相反的做法，我应当选择哪 1 种呢？有 1 次写作本交上来了，我批阅着他的作文，字体不端正，作业不清洁 …… 可是，认真看了几遍后发现他写的作文语句通顺，还能用上 1 些恰当的词语。看着这篇作文，我仿佛看到了他那颗要求上进的心。我于是在他的作文本上盖上了醒目的 “ 优 ” 并写上了 “ 写得很好！加油！ ” 。在课堂上，我把他的小日记作为范文向全班宣读，让他的闪光点在同学面前得到肯定，看着他那带着泪花的双眼，我相信他已经开始进步了。自此以后，我常找他谈心，经常鼓励他，帮助他走上正确的轨道。 12. 刘学钢发育有点迟缓，平时遇事就喜欢问为什么，有点犟脾气。 1 天早晨刚上课，我就发现他随手把垃圾丢在自己桌子底下。我当时很生气，但在课堂我也不因此耽误上课，就轻声提醒他，把垃圾捡起来，下课扔到垃圾桶里。他当时也按要求做了，谁知下课后又扔到地上。我忍无可忍就大声训斥他，没想到的事，他竟然 10 分不满地瞪了我 1 眼，气哼哼地拾起垃圾就扔到教室门口。我 1 看他的犟脾气又来了，来硬的是不行了，马上换了 1 副表情，说： “ 刘学钢是个讲卫生的好孩子，是吧？你会把垃圾捡起来的。 ” 说完我就拉着他的手，同他 1 起走到教室门口。 1 边走他还 1 边问： “ 为什么要把垃圾扔到垃圾桶？扔到门口会怎样？ ” 我就耐心给他解释。出乎意料的是，他竟然把别的同学扔的垃圾也捡了起来，嘴里还在说： “ 这是谁扔的垃圾？这么不讲卫生，污染环境。 ” 听到他说的话，我欣慰地笑了。 13. 坐，就是上课的时候怎么样坐，现在 1 般都是让学生把两条小胳膊重叠着平放在桌子上。不过 1 定要注意，不要让他们随便自己拿笔什么的，不让写的时候绝对不能私自去拿东西。也不要把下巴压在桌子上的胳膊上，扒在桌子上。这样坐累的时候可以让他们靠在椅子背上，双手放在双腿上，但是时间不能长，时间长了，他们会偷偷从书桌里拿东西玩。（包括举手的资势） 14. 立，就是上课时候回答问题站的姿势，包括眼睛要往里看，回答问题的时候手要放在哪里。其他站姿，就是体育课上要训练的了，不用班主任操心了。 15. 行，就是训练学生排队，找自己班级的队伍，站队要快速、安静、不拥挤。走路的时候要稳稳当当，不能乱打乱闹。要注意自己前后都是谁，互相照顾，互相关爱。在走廊里要右侧行走，脚步要轻，上楼梯不要扶扶手， 1 级 1 级上，不能推挤打闹。 16. 听，是训练学生听别人说的态度，要认真，要能够听进去，准备地听。不能够貌似认真，实则什么都没听进去。 17. 说，是指学生说话要完整，声音要响亮，口齿要清楚。乐于与别人说话，乐于把自己的想法说出来。特别是在学生回答问题的时候， 1 定不要打消学生的积极性，在学生回答错误的时候，要用婉转的语言告诉他。 18. 看，是说学生上课的注意力要集中，不能溜号。小孩子的有意注意时间短，因此，在有限的时间内 1 定要让学生注意力特别集中，这样才能使学生更有效地掌握学习内容。 19. 孩子在注意力集中了 1 定的时间以后，就要溜号了，这时候，想办法把他们的注意力再转回到学习上来，比如：我们可以在他们读的时候，让他们配合上手和脚的动作，边读边拍手呀，边读边跺脚啊，总之这个时候不要让他们手脚有可乘之机，随便乱动。这样，手脚和大脑和眼、口 1 齐动起来，注意力又集中起来了，而且，也使学生的协调能力有所提高了。 1 举几得，何乐而不为呢！ . 20. 班主任 1 定要把家长争取过来，让他们帮你说话，配合你教育好孩子。这样，你在家长中有威信，自然也在孩子的心目中树立起了形象，孩子也会相信你，喜欢你，按照你的要求去做。 21. 每年新学期开始的第 1 个月，为了把握住教育的最佳机会，我总是先做好 3 件事。第 1 、和学生见好第 1 面。首先，我开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生。使学生感受到老师就象妈妈 1 样和蔼可信；其次让他们 1 个个地上讲台来进行自我介绍，通过介绍，了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，这样，在较短的时间里，我就对学生有了 1 个基本的、也是全面的了解，学生也消除了对我的陌生感和害怕的心理，和他们交上好朋友。 2 、留心观察学生，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。 3 、加强常规教育。如：上课要认真听讲；小朋友之间要团结友爱、互帮互助，就象亲兄弟、亲姐妹 1 样；用别人的东西要先争得主人同意； …… 等等让学生 1 上学就知道哪些事应该做，哪些事不应该做。明确学生头脑当中的是非观念。 22. 每天早上，我总是赶在孩子们前面走进教室，和他们 1 起打扫卫生，看到地上的废纸，我总是第 1 个捡起来，在我的带动下，同学们都能自觉做好值日，当好 “ 卫生小卫士 ” ；每天放学，我总是帮学生穿好衣服送他们回家；每当学生生病或受伤的时候，我总是毫不犹豫地陪着他们上医院，像妈妈 1 样照顾他们 …… 在这样的氛围中，学生健康地成长为 1 个懂得关心和帮助别人的人， 1 个有爱心的人。 23. 小学生的心是稚弱的，如果老师说话不考虑后果，不讲求方法，就极易伤害他们的自尊心和自信心，以至于影响他的 1 生。所以小学生更需要理解、需要宽容。当他们犯错误时，班主任老师不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，应该对他们犯错误的具体情况动之以情，晓之以理，有针对性地进行思想教育，相信他们才能达到最佳的教育效果，从而使学生 “ 亲其师，信其道 ” ，学生 1 旦认识和改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。例：新生刚入学不久，我没收了 5 辆玩具小汽车放在讲桌上，下午放学的时候不见了两辆，第 2 天又丢了两辆，讲台上只剩下 1 辆小汽车。其实我 1 分析就知道是谁拿走的，可是如果我直接挑明的话，恐怕拿车的同学迫于害怕的心理不会承认是他拿的，相反还会给他造成 1 种心理负担。于是，我在班上说： “ 小朋友的东西都放在桌子上，老师不能随便去拿，我要用的话，必须向小朋友去借，你同意了，我才能用。同样，老师的东西放在讲桌上小朋友也不能随便拿，你要用的话，必须向我借，我同意了，你才能拿。对吗？ ”“ 对。 ” 声音特别洪亮。我接着说： “ 今天，老师桌子上的玩具小汽车被 1 个同学拿去玩了，没有告诉我，我希望你玩完了及时还给我，如果你觉得自己做错了的话，请在今天下午放学前把小汽车放到讲桌上。老师相信你不是故意的。 ” 到了下午，当我看到 5 辆小汽车整整齐齐地摆在桌子上时，我就知道我成功了。 24. 在班级里，孩子们明白了同学间要团结友爱，平等互助。作为班主任的我，更是孩子们的大朋友，不摆架子，除了关心学生的思想、学习外，还能虚心听取学生的意见。例如：有 1 次上课，我读错了 1 个字，刘源同学马上给我提出来，我不但没批评他，反而还这样表扬他： “ 大家看刘源听课多认真哪！ 1 个错字都听出来了。谢谢你，刘源。 ” 这样做，自然少了 1 些 “ 师道尊严 ” ，实际上却多了 1 份坦诚。从那以后，同学们听课更认真了。当学生遇到困难的时候，班主任更要献出加倍的爱去关怀他们，鼓励他们，使他们振作起来，重新鼓起前进的风帆。就拿跳绳比赛的事来说吧，我们班有 102 个同学 1 个也跳不过去，我就陪他们 1 起跳，边跳边指导，不时地加上 1 些鼓励的话，如： “ 你跳得好多了，再练 1 练就会了。 ”“ 真棒！再加把劲。 ” 只要看到 1 点点进步，我都发给他们 1 朵小红花以示鼓励。在我的引导下，这 102 个同学全部学会了跳绳。 25. 在开学的第 1 天，教师必须高兴、亲切地对待每个新生，说话态度温和，面容和蔼可亲，要给儿童留下 1 个幸福、愉快的好印象，消除儿童们紧张的心理和陌生感。 26. 要带领学生对校园、校舍进行参观。每到 1 个地方，都要给他们说明这是什么地方，做什么用的，进出时要注意什么。如果校园大，可分几次熟悉，不必 1 次走遍。可先给他们介绍本班教室、活动场地。男女厕所、老师办公室和住室等。有的地方不能去，有的东西不能动，都要告诉他们不能去、不能动的理由，使刚入校的儿童懂得 1 些校园生活常规。 27. 要给他们讲上课常规，每项要求都要说具体，要亲自做示范，再找能按要求做的好学生当榜样，让他们照着做，而且要组织他们作反复演习、排练。比如要求学生上课怎样坐好，怎样举手发言，哪怕是 1 个很简单的动作，也要花费好几分钟、好几次才能练好。 28. 要向他们讲些应遵守的简易明了的纪律。如《小学生守则》《小学生日常行为规范》中的好懂易做的，放学路队排队靠右。要走人行道的简单交通规则等，这些纪律、规则也要分期进行，或 1 天学 1 条，不能 1 次学得过多。 29. 要从他们的实际和特点出发，如要求他们坐的姿势要端正，但时间不能太长，要像其他年级学生 1 样坐 40 分钟是有困难的，中间可穿插 1 些有趣的活动，或给他们几分钟的休息时间，让他们轻松轻松；他们的注意力容易集中，但不会持久，很容易分散，当教师的就要趁他们注意力集中时讲授 1 点，内容不能单调，方法、样式也要多样化。儿童的记忆力差，教学时应尽量使用实物、模型、图片等直观教具，加深他们的印象。儿童模仿力强，教师就应以身作则，以模范行为去影响他们。儿童的自尊心强，爱表扬，爱听好话，教师就要尽力地去发现他们身上的优点，多表扬，少批评；多鼓励，少训斥；多提积极要求，少搞消极限制； 多树好的榜样，少讲坏人坏事。要从儿童心理特点的实际出发，因材施教，启发诱导他们在愉快的童年中好好学习，天天向上。 30. 课堂常规，加强培训，上课要向老师问好，有问题要举手发言，回答问题要站立，下课要说 “ 谢谢 ” 等等。教育他们同学间要亲如手足，团结友爱，不吵架、不打人；回到家里要向家人问好，要做力所能及的家务。培养他们的礼仪，学会说一些礼貌用语，如与人打招呼要叫 “ 您好 ” ；希望别人帮忙时说 “ 请 ” ；不小心碰撞了别人应该说 “ 对不起 ” 。从小学会尊重别人，关心别人，帮助别人。我还非常重视对学生进行爱卫生教育和安全教育，教育学生不玩火、不私自去游泳，不随便搞电器设备，不乱吃不卫生的食物，不搞有危险性的游戏，向学生灌输交通安全知识。关注每个儿童的身心健康发展。 31. 注意培养他们的集体主义精神，从小树立热爱集体的荣誉感。班内开展 “ 红花评比 ” 活动，看谁为班集体做好事多。开展《怎样做个好孩子》、《自己能做的事自己做》等主题班会，积极组织学生参加学校的文体活动、 “ 第二课堂 ” 活动。把思想教育寓于活动之中。 32. 小孩子都有好胜心强、喜欢表扬的特点，为激励他们的学习热情，我常用比赛的形式，树立竞争意识。如开展写字比赛、朗读比赛、讲故事比赛等，组与组，个人与个人进行竞争。开展 “ 看谁红星多 ” 的活动，无论在课堂上回答问题好还或是作业完成好的，某项比赛优异的都奖给一颗 “ 红星 ” ，凡是获得十颗红星的，就可以换取一份礼物。使班上形成一个你追我赶，团结向上的好氛围。 33. 小孩子上课时，注意力容易分散。所以我在上课时，不是枯燥乏味的说教，而是多采用 “ 愉快教学法 ” ，有时用讲故事的形式，调动他们的兴趣；有时用动作直观、画面直观、教具直观吸引他们的注意力；有时用表演、游戏的形式领会课文内容；有时指导他们感情朗读、分角色朗读（对话）培养他们的口头表达能力。在课堂上，以学生为主体，力求上得生动活泼，兴趣盎然。对于个别后进的学生，也耐心辅导，不辱骂，用 “ 你准行 ” 、 “ 你进步了 ” 、 “ 你也很聪明的 ” 等话语勉励他们。 34. 我非常重视培养学生的能力，根据个人的特长爱好，发挥自己的潜能。如让唱歌唱得好、喜欢跳舞的当文娱委员；喜欢踢球的当体育委员；让学习好、守纪律的孩子，人人都可争当 “ 值日生 ” ，班上设唱歌、跳舞、美术、书法、小制作等兴趣小组，利用课外活动的时间指导他们各项活动。增强凝聚力，使他们想学、爱学、会学。 35. 向各门老师了解学生情况，积极与家长取得联系，与家长建立起沟通的桥梁，互相探讨教育学生的方法，特别要指出过于溺爱，让孩子 “ 饭来张口，衣来伸手 ” 的危害性，在家里多让学生做些力所能及的家务，如洗碗、扫地、叠被等。从小要培养他们爱劳动、勤俭节约的好习惯。 36. 多一点耐心给孩子 我班的陈冠宇是出了名的懒，懒的出了名，作业总拖拖拉拉、偷工减料，每次别人的作业都交了，总差他的没交上来，非要老师一个劲地催着，盯着他做作业才能完成。自理能力更是不与一个小学一二年级的学生，经常丢三落四，桌面乱七八糟，抽屉更是惨不忍睹。这还好，他还有一大嗜好：哭。大事哭，小事也哭；吃饭吃不完也哭。家长也恨他一个大男孩动不动就哭。班干拿他没办法，老师的批评、教育全没用，急得老师忍不住直皱眉头：他还能变好吗 ? 同学们对他是嗤之以鼻或者是避而远之。可是，有时看到他无奈的神情，真的不忍心放弃他。机会来了，有一次，和他同坐的组长开会去了，零时让他负责将作业本收齐。带快下课时，我要小组收作业本，只见他迅速的将本子收整齐，并催促还没写完的同学，只听一个同学说，你自己做完了吗？他理直气壮的说，我做完了，不信你看。真的，他的作业又干净又完整。一下子，我从大家的眼睛里读懂了 “ 刮目相看 ” 。我也一下子找到了改变他的方法。经常有意无意的让他做一些事情，他完成的很好。也是有意无意的当着大家的面夸夸他，真的，他变了：主动收拾书本座椅；主动帮助同学 …… 另外，我还和家长配合，不失适宜的鼓励他，终于，这个让我们头痛的学生在改好。现在，陈冠宇同学学习不用担心，自理能力也提高了。在作文中他写道 : 我在以前的学校老师不管我，有事就请家长，现在的李老师管我，我才有了今天。 “ 老师管我 ” 多朴实的一句话，意味的是不放弃，不放弃一个，只要我还是他们的老师。 37. 教给孩子培养一双发现美的眼睛 现在的孩子都比较自私和自负。因为他们生活在蜜罐中，恩宠有佳，很挑剔不知满足。怎样让他们有一双发现美的眼睛，多看别人的优点，虚心学习，取长补短，不断进步呢？一次偶然的机会让我找到捷径。那是一次趣味运动会。有一个项目是跳橡皮球。当时没有经验不知道怎么玩。就让一个短跑快的学生参加了，可是那个学生腿很长，坐在球上两腿不能使力，可想而知，别的班级的同学蹦蹦跳跳一下子到了终点，而他还在吃力地挪动着，几次差点栽倒。场上已经没有喊声，班上的同学开始埋怨叹气了，看着比赛场上无辜的孩子我跑过去大声喊：加油，加油 …… 一个，两个，全班都喊：加油，加油！那个学生加快了速度，高兴地爬完了全程。没有名次可是有掌声。事后回到班上，学生问我：老师，孙宇跑的最后你还要加油呢？我想了想说：名次、荣誉每个人都想争取，这是一种上进心的表现，可是一旦失败也不要半途而废，因为，那是一个教训也是一次经历，一样有意义。学生点点头。我不知道他们当时真的懂了没有，但是我相信现在他们懂了。从这件事后我引导学生多一双发现美的眼睛，多角度去理解一些人和事，我们总会有收获的。俗话说：教育无小事，事事皆育人。小事情中有大道理。我就是注重了日常生活中的小事情点点滴滴，潜移默化，润物细无声。 38. 我班学生李鹏飞，是一个差生，每天到学校不是打闹，就是不写作业，成绩也特别的差，上学期其中考试是全班倒数第一。看到这种状况后，我从多方面找原因，走访家长，了解到原来他妈妈是某个单位的理发员，每天工作特别忙，吃饭都在单位，他爸爸是个下岗工人，为了生活每天早出晚归跑摩的，更是没时间管他，以致他整天都脏兮兮的，养成懒散、不讲卫生坏习惯。同学们也不愿意和他坐同桌，面对这种情况，一种强大的责任感促使我要下决心好好管管他，我多次找机会和他谈心，和他拉家常，关心他、关注他，给他母亲般的爱护。天冷了，我就嘘寒问暖，提醒他要多穿衣服，预防感冒，脸脏了，把他拉到办公室洗洗脸，作业没有完成，放学了把他留下来看着他写，还把他的座位调到班长的身边，让班长影响他、帮助他、鼓励他、督促他。就这样，日子久了，他开始慢慢的转变了，突然有一天早上，他一到校，就兴匆匆地跑到我的跟前幼稚地说： “ 吴老师，你看我的脸和手都洗干净了，作业也完成了 ” 。我接过作业本一看，简直不敢相信自己的眼睛： “ 这是他的作业，多么干净，多么整齐的作业呀！ ” 我兴奋极了，便趁热打铁，抓住机会在全班的同学面前，美美地表扬了他，并充分肯定他的进步，同学们也为他报以热情、鼓励的掌声。此时，他的脸上洋溢着成功的快乐和幸福的甜蜜。从那以后他的作业几乎每天都能完成，并且字体工整、干净，经过了一段时间的努力，他的成绩有了很大的提高，在期末考试中，他的语文竟考出了 85 分的好成绩。班主任的工作与学生接触频繁，班里的大小琐碎的事班主任都要经手过目，从事这一工作一定要情绪稳定，处事冷静，尊重学生。脾气粗暴，用刺激性的语言批评学生是班主任的大忌，往往会引发学生的逆反心理，使问题变得更复杂。 39. 前一段时间，班上出现了过生日请吃饭的现象，同学之间互相邀请、点菜、送礼物、留纪念等无心学习。看到这种现象，我很恼火，真想狠狠地批评他们一顿，刹一刹这股风，可是冷静下来想想，光批评是不能解决问题的，学生也会产生抵触心理。为此，我决定开一次主题班队会，以辩论会的形式，让学生自己辩证 “ 过生日请同学吃饭是好处多？还是害处多？ ” 经过一番热烈的辩论之后，最后结果是以过生日请客吃饭 “ 助长攀比，摆阔气的心理 ” 、 “ 增加父母负担 ” 、 “ 浪费钱财 ” 、 “ 时间 ” 等等害处不容置疑地压倒过生日请同学 “ 增进同学友谊 ” 、 “ 有一定纪念意义 ” 等好处的辩论，会上大家一致表示，以后过生日不再请同学吃饭。这样，我从学生的情感出发，以情传情，让学生在思考讨论中达到教育自己的目的。 40. 班级体是培养学生成长的一方沃土，在班级管理中，我为了让更多的学生有当干部的机会，让每一位学生都相信 “ 我能行 ” 。同时也能时时督促班干部把事情做好，我采用干部定期轮换的方法。班干部从同学中间选举产生，由学生自我推荐并做竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系，他们一人一责，各负其责，又能互相合作。我经常教育他们要树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习，团结同学，以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，还要注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此不能过分苛求、指责，特别是在工作中出现失误的时候。如：我班负责卫生工作的王盈苏同学，起初对自己的工作好象不太满意，每天只是完任务似的把卫生情况向我汇报一下，为此，我多次找他谈心，反复向他讲述清洁干净的环境与同学们身体健康和班级精神风貌的内在联系，同时讲解这项工作的重要性，让他重新怀着满腔的热情投入自己的工作中去，后来的事实证明，他的工作完成的相当出色。我还定期召开班干部会议，总结他们工作中的得与失，教育他们如何明辨是非，鼓励他们积极参与集体活动，扩大干部在同学中的积极影响，加强干部之间的协作精神和团结意识，在班级中孕育奋发向上的风气，使班级成为一个文明守纪、团结互助、勤学上进、有较强凝聚力的班集体。如：我班 “ 快乐小队 ” 近二年来，一直坚持在双休息、节假日到福利院、社区等地参加义务活动，把温暖送给老人，把快乐带给孤儿，把文明留在小区。今年 春节刚过，我班学生张婷、张笋两位同学分别把自己的压岁钱捐给福利院和敬老院；元宵节时，小队同学在队长张放的带领下，又给福利院的老人和残疾儿童送去了元宵、水果、牛奶、小食品等，还给孤儿买了大蛋糕并和他一起过了个快乐生日等，受到了社会上的好评，表扬信连续不断的飞到学校，张放同学被评为 “ 河南省十佳少年 ” 的光荣称号，白雪玉同学被评为区 “ 讲文明的好孩子 ” ，冯扬媚同学荣获 “ 十佳小记者 ” 称号，韩玮同学被评为区 “ 道德标兵 ” 称号。在学校举行的各项比赛中，我班总是名列前茅，连续多次被评为 “ 优秀班集体和文明班集体 ” 的光荣称号，还获得了全国 “ 雏鹰文明假日小队 ” 和焦作市 “ 模范雏鹰假日小队 ” 的光荣称号。 41. 良好习惯的培养涉及的内容很多，有学习习惯的培养、有行为习惯的培养，有劳动习惯的培养，还有文明习惯和卫生习惯的培养等等，如果这么多的内容都由我来检查的话是不现实的，再说时间也不允许。为此，平时我大胆任用小干部，采取轮流值班制并明确分工职责，每位小干部负责检查一个项目，如卫生委员负责检查教室环境卫生，课间监督员负责检查课间安全游戏，执勤班长负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律，学习委员负责检查课前准备等。检查结果做好记录，及时通报，便于适时评价和前后对比。这样采用教师查和小干部查相结合，既锻炼了小干部，又有效地培养了学生自我管理的能力。 42. 一年级的儿童更是爱听表扬，为了给学生们更多的鼓励，我像拿了放大镜似的，寻找班上学生的优点。我班的李天宇很调皮，在上课时他特别喜欢接老师的话，还总爱与同学窃窃私语，我把他调到哪里，哪里就不安静。面对这样一个天真烂漫的孩子，我决心好好引导他改正这个坏毛病，经过观察，我发现李天宇在下课的时候很热心，不时的提醒这个同学不要跑，那个同学捡起废纸。等上了课，我就借机表扬了他一番，让小朋友们向他学习，还将他的名字写在了表扬栏里面。令我惊喜的是整整一节课李天宇都坐的直直的，没乱说过一句话。后来我又找他谈了几次话提出了我的希望，慢慢的李天宇不再那么调皮了，他变得越来越又责任心，现在还当上了卫生委员呢！ 43. 我在要求学生不乱扔废纸时，就首先做到不乱扔废纸，要求小朋友们将普通话，我就率先讲普通话，再如有些同学读书姿势不正确，我就请做得好的同学上台来做小老师当众读，其他同学向他学习。学生们对故事情有独钟，童话中的小动物，典型的英雄人物，神话人物等他们都有良好的习惯和品格，为了便于学习，激发兴趣，我常给学生讲一些生动幽默的故事，潜移默化中使学生的行为习惯受到良好的熏陶。
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Enid_Collins 2014-11-7 13:14
记得有人曾说过这样的话：爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。而教师所从事的工作就是一份神圣的工作，因为我们是在爱着别人的孩子。而在神圣当中又有高尚之人，他们不仅爱那些长得好看的、成绩好的，还爱那些长得丑的、成绩差的学生。这样的老师，他不仅是神圣，而且是神圣中的高尚之人。这就是说的我们班主任了。我们平时也总是强调班主任是负有特殊使命的教师，是班集体的领导者、组织者、管理者。作为一名班主任我们每天到底该干些什么呢？我认为可以用八个字概括：那就是管理班级、服务学生。学生组成一个班集体后，他们就是个有组织的群体，这个群体的主要管理者就是班主任老师。这里首先要明确一点，管理班级绝不是把学生看住，让他们听话、守纪律，而是使班级在班主任的组织领导下，成为一个团结向上、井然有序、运作正常的集体。班主任的任务就是通过教育工作，组织工作，通过规章制度和发挥学生的多方面的积极性、主动性，使班级按预期的目标运行。班级管理的内容很多，常规的管理有学习活动的管理，包括上课、课外作业、考试等；生活纪律的管理，包括考勤、日常作息安排、维持各种活动的纪律、清洁卫生、保持学校正常秩序等；班级组织的管理，包括组建班委会、选拔各种活动的负责人、指导学生干部开展工作等；还有计划管理、评价管理，也就是制定班主任工作计划并写出总结，期末给学生写操行评语等。这些都是班主任的重要工作，管理是教育，也可以说管理是教育的基础，那么作为班主任如何去做好这些管理的呢？下面我就从一下几点来谈谈我的体会： 一、 亲近学生、研究学生、展现自我、树立威望。 记得有人说过：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才可以教育好孩子，才可以得到孩子的爱。在平时的工作中，我真心地呵护着孩子，以炽热的感情，感染教育着每一个孩子。 首先是用真挚的爱温暖孩子 常言道：父爱给人以力量，母爱给人以温暖。而老师要给孩子的是既有父爱又有母爱的“师爱”。记得1998年的冬天，我班一位学习成绩不错、性格活泼的学生邓大海，有几天突然变化很大，上学常迟到，听课心不在焉，作业不认真完成，课下闷闷不乐。我几次找他谈话，可他总是抹眼泪，一言不发。我感到孩子肯定是遇到了不愿意告诉别人的难题。于是一天放学后，我来到了大海的家里。 他家中的一幕令我吃惊：屋里冷清极了，茶几上只有半碗冰凉的方便面，锅灶好像几天没生火了。此时，孩子才告诉我发生的一切。父母刚离婚，他判给了爸爸。爸爸因业务忙而经常出差，无暇顾及他，准备把他送回农村老家。我什么也没说，把小大海带回了我家，帮他洗刷完毕，让他吃上热乎乎的面。孩子的泪水掉进面里，也掉进我的心里。安顿好大海，我又找到他的爸爸和妈妈，做他们的工作，终于达成协议：爸爸忙，孩子就有妈妈带；爸妈都忙，就有我带。我的真心打动了大海的父母，他们也认识到了自己的责任。在以后的日子里，我更加关心大海的生活和学习，让他体验到家的温暖，感受到父母的爱。渐渐地，他恢复了往日的快乐。大海升入初中后，每周给我写信。他曾在信中写道：“老师，您胜过我的妈妈，是您在我最困难的时候，给了我新的希望。那是2002年的一天中午我班的女同学张淼的家长来校给孩子送伞，他对我说了这样几句话：“我女儿在家常说你好，你不轻视我们父母离婚的孩子，孩子交给你我放心。”还有一个男生孙志浩父母因性格不合而离了婚，她的母亲在办完离婚手续之后立即来到学校，含着眼泪对我说：“刘老师，孩子交给你了，老师胜过父母，请多照顾，我不多说了，还要马上回去取东西。”一个刚刚办完离婚手续的母亲第一个要嘱咐的不是和孩子一起生活的父亲和奶奶，而是我——孩子的班主任老师，我们感到一个班主任老师在学生家长的心目中占有多么重要的地位，那我们还有什么理由不去关心、爱护那些本来应该得到爱，而又无法得到全部爱的孩子们呢？ 其次是捕捉闪光点鼓励孩子 孩子毕竟是孩子，犯错误是难免的。关键是如何看待学生，每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。 那是1997年，我接的一个五年级班。人称这个班“上课像闹市，下课像角斗场，一天不出事，全校烧高香”。我曾犹豫过，但总得有人教啊，决不能让学生这样走出校门。 这个班里有个挑头闹事的男孩粱照辉，是个老师头疼、家长恼火、天天有人告状的淘气大王。对我这个年轻的女老师，起初他根本不放在眼里。一次考试，他只得了十几分，上讲台领卷子时，大咧咧地用舌头将考卷添了三个洞，贴在脸上，露出两只眼睛一张嘴，满不在乎地走回座位。班里同学哄堂大笑，我的心直往下沉，我不在乎他的“挑战”，我难过的是这个孩子在十几分面前竟毫无愧色，怎么会没有羞耻之心！一个人失去自尊，就要走向沉沦。 我开始细心观察，寻找同这个孩子接近的“焊口”。慢慢地，我发现这个孩子上课爱看连环画，而且看得相当迷。一天放学，小淘气无意中发现我的教案上放着几本新的连环画册，色彩艳丽的画面那样诱人，刚迈出教室的脚不由又收了回来：“老师，这是什么书？”“嗯，你自己看。”“真好看！”小淘气一本一本地翻着，爱不释手。 “喜欢吗？拿去看吧。”“真的？谢谢老师！”小淘气拿书跑了。呵呵，他不知道，这几本书是我特地为他准备的。 从这以后，我常常挤空儿跑书店，还常常带小淘气到自己家里看连环画。小淘气开始和我亲近了。在他看来，我不是“坏人”，我对他挺好的。为了“够意思”，上课他不像过去那样公开闹了。同时我还发现这孩子特别有灵性。他听故事时，一双毛茸茸的大眼瞪得溜圆，小尖下颌向上微微翘着一动不动，脑子却反应极快，让他猜情节，他总能把每一伏笔都严密地联系起来。于是，课堂上我经常提问他并对他大加赞赏，帮他找回自信心，同时也找回了“面子”；课下我俩共同探讨故事，不到两个月，小淘气终于调理上路了。 最后是用自己的行为去影响孩子 这一点是很关键的，教师，在小学生心目中是非常神圣的，尤其班主任一举一动，对学生的成长都产生着潜移默化的影响。所以，只要要求学生做到的，我自己首先做到。要求学生遵守纪律，如不迟到、不旷课、有事要请假。我也和学生一样，按时入课堂，准时下课，并且从未耽误过学生一堂课。就连老父亲两次住院，只到病故，我都是在周六、周日去尽孝心。义务劳动或大扫除时，我总是身先士卒，和大家一起干。无论在什么情况下，我都不打骂、体罚或变相体罚学生。甚至生气时，也保持冷静，语重心长，避免说过头话刺激学生。正因为如此，班级内无论大事小事，同学们都很积极，所以我们班年年被评为先进集体。作为班主任，还有什么比学生的理解和支持更让你感到欣慰的呢？ 我深深地知道，要教育好学生，还要和学生同甘共苦，做学生的知心朋友，只有对学生感情深，工作才能细、方法才能对头。多年来，我经常利用课间时间和放学后值日的时间与学生亲切交谈。体育课上，我经常和孩子们一块捉迷藏、跳绳、砸沙包。并多次带领孩子们玩起了老鹰捉小鸡的游戏，我这个鸡妈妈领着一群小鸡飞来飞去，洒下一串串甜甜的笑声；运动会上，我既是教练又是啦啦队队员；下雨天我和孩子一起欣赏雨景，等着家长的到来；下雪天，我和孩子们一起堆雪人、掷雪球。特别是对那些失亲生，询问他们跟谁生活、继父、继母对你好不好啊，从多方面注意给予他们以温暖的关怀。还经常拿钱给那些忘记带午饭钱的孩子买饭，并且我每次买药的时候都特意多买一些常用药放在讲桌里以备应急。久而久之，我们师生之间已建立了深厚的感情。记得有几名同学在与我交谈中竟无意中脱口而出称老师为“妈妈”，而淘气的男同学趁此发笑时，一名同学竟理直气壮地说：“本来老师就像妈妈吗！”多么幼稚而又质朴的话语啊！ 想起我刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。所以做好管理的 第二点就是组建好班委、培养好班干。 第一要对学生进行深入了解，尽量挑选品学兼优、而且热心工作的学生当班干部。 　　对学生的学习成绩、思想品行、工作热情和组织能力等的了解，是选拔班干部的关键。因为班干部要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力，这就要求班干部不但要成绩好，也要思想好，品行好，而且要热心助人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能，在班级的学生群体中，他们各方面都是佼佼者，是学生群体的领头羊。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体起着重要的作用。 　　第二是让各位班干部明确自己的具体职责，调动班干部工作的主动性。 　　1、实行目标管理，责任分工到人 　　新学期开始，本人总是先向同学们了解班级的实际情况，介绍本学期本人对班级工作的设想，让同学们讨论，然后召开班干部会议，搜集同学们的好建议来确定班级工作计划和各项奋斗目标，再明确安排班干部中班长、副班长、各委员、组长、科代表等人的具体职责和所要达到的目标。让每一位班干部深知自己身上所负的责任。 　　2、实行系统管理，做到既分工又合作。 　　所谓“系统”，是指由一个共同目标联合起来的许多互相依赖的要素组成的有机整体。系统管理就是要对各个环节实行有效控制、监督和调节，从而取得最佳的管理效果。因此，本人经常向班干部强调：每位班干部时刻都要把自己看作是一位普通同学，班级管理工作分工不分家，既分工又合作，人人都要爱班如家。同时，在班干部中专门设立一名纪检委员，由主要班干部来担任，负责检查班级各部门工作情况，及时向班主任汇报，提出解决问题的办法。通过促进班级管理工作的协调、健康发展，有效地增强了班干部工作的主动性，显示了班集体的凝聚力，使班级管理更富有成效。 　　3、在实践中教给班干部管理班级工作的方法，激励他们工作的积极性。 　　班干部在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重，因此，班主任可把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力。如班级日常工作安排，班务日记的填写，代表值周同学上台总结发言及团队活动等工作均可由班干部管理或主持，发挥他们在班级管理中的主体作用。班主任的工作则主要放在了解情况、及时点拔和指导上，起主导作用。在工作实践中，班干部往往由于工作方法不多或不当而影响工作的顺利进展，此时，班主任应根据实际情况教给班干部工作方法。例如：怎样以身作则？如何找同学谈心？虚心听取同学们的意见，严于律已、宽以待人等。使他们掌握灵活有效的工作方法，增强他们的自信心，激励他们以满腔热情投入到班级管理工作中去。 　　4、坚持表扬奖励为主的原则，培养班干部工作的创造性。 　　当班干部在学习上取得优异成绩时，本人即恰当地给予表扬，让他们向同学们介绍自己的学习经验，勉励他们继续攀登高峰，让同学们互相学习，互相帮助，共同进步，在比、学、赶、超、帮中营造“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”的良好氛围，提高班干部在同学中的威信。 　　由于班干部都受同学们的信服，工作上大胆主动地去开展，班上很快形成了很好的班风和学风。此时，本人深有体会：班级所取得的成绩与这群可爱的班干部付出的心血是成正比例的。因此，本人注重从工作上激励他们，在他们为班级取得好成绩时给予大力表彰，激励他们为班工作的热情。例如：班上的劳动委员，工作积极负责，任劳任怨，在学校的检查评比中取得好成绩，受到了多次表扬，结果他主动找工作做，带领同学们修桌椅，定期抹门窗，擦黑板，帮助值日生清洁，使教室时时都整洁有序，深受学校领导、老师和同学们的赞扬。这样的班干部才是班主任的得力助手，才能使班主任工作有事半功倍的效果。当然，在班级事务中，还有这些助手无从插手的事，那就是学生的告状。这在小学生当中是普遍存在的，我们该怎样面对孩子的告状呢？ 三、怎样面对孩子的告状 担任低年级的老师或班主任都会遇到如下情况：课前、课后学生会找到老师“告状”：老师。他拿我小刀。老师，他的作业没写完。老师，他欺负小同学。等等。老师为此事不少浪费精力。其实，孩子告状是一种常见的儿童心理行为。由于年龄小，心理简单，心里有了什么思想，情感马上就要表现出来，行动也特别容易外露；不像年龄较大的孩子，心理比较复杂，善于掩饰自己的思想。所以，往往由于一点具体的小事，就极易引起他们的矛盾、纠纷，甚至动气手来，矛盾多，纠纷多，当然告状的也就多了。另外儿童的道德评价能力还停留在较低水平上，对于是非、好坏和善恶还不能独立地进行判断，所以对父母和教师就有了很大的依赖性。这是爱告状的另一个原因。他们告状的动机和目的，一是受了欺负想寻求大人的保护；二是检举他人，希望成人对他的是非判断作出肯定；三是追求自我表现，想从成人那儿得到肯定的评价；四是嫉妒他人，企图利用告状来贬低别人，抬高自己。对待学生的告状必须持慎重态度。孩子既然找老师告状，说明他们缺乏道德评价的独立能力，也说明是对教师的一种信赖。案件如何裁决，基本上是依老师的评价为转移的。老师如果是表扬或批评了他，他也能够欣然接受；老师如果是表扬或批评了别人，他也不会有什么异议。 正因为这样，教师对告上来的事情或是对告状双方的评价就显得尤为重要了。教师的判决应该是严肃、认真、客观、准确的。如果教师应付了事或各打五十大板，就会直接或间接地影响儿童道德评价能力的提高性。所以，教师一定要处理好。如果对孩子的告状不予理睬，或不分青红皂白批评告状的孩子，这可能使一些有危害的事得不到及时的补救，而且会混淆孩子的是非界限，挫伤孩子的正义感和同情心，并给其他儿童带来消极影响。如果鼓励学生告状，则儿童会争相模仿，什么鸡毛蒜皮的也告到老师那里。孩子独立处理一些小朋友之间的小纠纷的能力会被削弱。更严重的是会使一些孩子时时窥视他人秘密、监视他人行为、检举揭发他人的极不正常的心态。那么，如何正确对待儿童的告状呢？1是要使学生体验与小伙伴友好相处的快乐，会耐心善意地帮助别人，也会高兴乐意地接受别人的帮助。2是在游戏评价时，应把孩子的注意力集中在自己的成果及取得成果的过程上，集中在称赞别人的优点和成绩上。3是要防止有些孩子因寻求表扬或怀有嫉恨而乱告状的行为，以免滋生不良心理，导致孩子人格的畸形发展。4是常给孩子以自己解决争端的机会，启发孩子寻找自己解决问题的办法，鼓励孩子自己独立分析问题、解决问题的能力。通过对这种能力的充分发展和肯定来淡化孩子的告状意识，矫正告状行为。5是少数经常无故欺负同伴的孩子，要进行批评教育，千万不能迁就。6是对学生事实求是的告状，要认真对待，及时予以正确的处理，若置之不理或处理不公，孩子就会迷惘、沮丧、打击其积极性，损害自信心。所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一张高质量的小字。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生小谢同学，平时不爱出声，有一次违反纪律。他自己选择了罚上讲台将故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。 四转化差生的探究 一个学校，一个班级，学生总有好的差的。作为一个班主任，既要关心“优生”，又要关心“差生”。关心“优生”往往并不难，许多事情，只要班主任一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著；“优生”各方面都不错，班主任从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“差生”则不然。有些差生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你班主任早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样的“差生”，想让班主任从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是说，’差生“就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看班主任的工作是否到位。是不是那高尚之人？我认为，作为一个好班主任，更要特别关注“差生”的成长，要想成为一个好班主任，也要从关注“差生”的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。 我这几年，所教的班级中“差生”不少，可以开列出一批名字如杨帆、王栋臣、孙悦心等，而每个名字后面都有一些令人难忘的事；我做了一些实际工作，并力求在这方面能有所突破。我现结合学年小结，谈谈我是怎样关注“差生”成长的。 一、“差生”的类型 “差生”的提法过于笼统，是学习基础差，学习成绩差，还是学习态度差，学习方法差？是思想品德素质差，还是行为规范遵守纪律差？是个人性格，心理行为有偏差，还是智商偏弱？各种各样，不一而足，所以不能一言以蔽之：“差生”，而要具体分析。 另外，“差生”类型的分法由于角度不同，依据不同，分析的结果也绝不一样。有的学生从学习成绩看是个“差生”，但从思想品德看说不定倒是个“优生”。 再则，所谓“差生”并不是一成不变的，他是必然要发生变化的，或则越变越差，或则由“差”变好。关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门，激发起他成才的欲望，从而由“差”向好的方面转变。 一般来说，差生大致有下面几种类型： 1、从德智体全面发展角度看： 有的学生思想纯正、品德优良，但学习成绩却长期处于班级和年级的尾部；有的学生学习成绩不错，但在思想品德行为规范方面却很有欠缺，屡犯校纪校规，惹事生非，有的学生则思想品德和学习成绩皆不错，但身体却奇差，稍有不慎，便增添不少麻烦；还有的学生身体挺棒，品德和学习成绩都很差，所谓“双差生”，当然这样的学生是极少数，也应是班主任工作的重点。 2、从智力角度看 有的学生的确不聪明，虽不一定可称作弱智，但反应的确较一般学生要迟钝，再加上基础不好，学习方法不对头，所以尽管他要学，但积重难返，成绩一直在低位滞留，这种情况，以女生为多；有的学生智力并不差，只是因为学习态度一直不够端正，贪玩，不肯下苦功，因此成绩也一直上不来，此情况以男生为多。 二、“差生”的心理 正因为“差生”的类型各种各样，“差生”的心理也不尽相同。本人接触了一些“差生”，与他们进行了交谈，了解了他的一些心理状况。大致有以下几种情况： 1、恨。恨自己“笨”，“不成器”，“不成钢”。这种心理主要是那些学习态度尚端正，但学习成绩总是无大起色的学生。他们不是没有拼搏过、奋斗过，却一次一次尝到失败的“苦果”，于是他们动摇了，退却了，丧失了“自信”。 2、混。不正视。这种学生虽是“差生”，往往因家庭境况较好，而无紧迫感，热衷于穿名牌，交朋友，追明星、玩电脑，看到别人学习艰苦认为是不值得，且寻得“欢乐”、“开心”就行，做一天“和尚”撞一天钟，混到个毕业文凭就行。 3、悔。这部分“差生”，他们对以往由于自身的所作所为而造成的某方面“差”的状况后悔，为目前差人甚远而担忧，为找不到正确的方向而彷徨，为没有正确的“向导”而发愁。这部分人在“差生”中绝不占少数。 4、灰。自暴自弃。这也是“差生”中一种较普遍的心理。他们认为，自己在思想品德或学习方面的“差”，甚或“双差”，如今已是积重难返，长期以来，老师已经形成了“某某是差生”的概念，我即使想努力，也未见有什么用。特别是那些“双差”生，以往也可能跟老师发生过争执，给老师留下过不好的印象，他们看自己前途，一片黑暗，于是也就缺乏前进的动力，缺乏前进的目标，而采取自暴自弃，“横竖横，拆牛棚”的态度了。 5、毁。这种心理“差生”是极少数。他们往往是因为经常受到老师的批评而恼怒，或受到误解而形成一种扭曲的变态的心理,于是就产生一种想毁掉自己或毁掉别人的念头,这种人人数甚少,但为害极大.若不注意防范,妥善处理,往往容易酿成苦果,造成极大的损失,所以一定要特别注意。 当然，实际表现中，情况则更为复杂，有的是半悔半恨，有的的则是既“灰”又“混”，有的则是由“恨”而“灰”而“毁”，不一而面足，这里不多谈了。 三、我的原则及对策 作为一个班主任，对学生特别是对差生，要做到：诚、爱、严、宽、实。现结合前面介绍的案例，具体阐述我的做法。 1、诚 首先要摆正自己与学生的位置，要认识到班主任是“传道授业解惑者”，同时班主任又是以学生为报务对象的，即班主任是为学生服务的，班主任的任务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创造条件。要让学生相信你，愿意你为他服务，你就必须坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。 2、爱 班主任对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是班主任一切行为的内在动力。但一般说来，班主任的爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐成绩好的学生比较多，洒向那些学习成绩差、行为规范差的学生则比较少。我注意到了这个问题，便采取了与此不同的做法，我认为“差生”更需要“爱”；较之于好生，“差生”更需要关心，需要老师的爱的滋润。 3、严 对学生的爱要在心中，在行动中则表现为“严”。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，要按照中学生行为规范来约束管理他们，培养他们遵守行为规范的好习惯。 4、宽 对学生在思想教育、行为规范方面要求要严，但在处理某些具体问题又要宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误的同学也要处理慎重，不能“一棍子打死’，不能动辄定为“品质”问题，因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误，都是正常的。在我任班主任的班级中，我一般不学生以处分，而是教育从严，管理从严，处理则从宽，因为这处分很可能会挫伤学生的自尊心，给他们的心灵上笼上阴影，很可能会给他带来终生的遗憾。 5、实 帮助“差生”，一方面是指出方向、找出差距、树立信心，一方面又要实实在在地帮他解决实际问题，一定要落到实处，一丝不苟，而不是“点到为止”。 在这几年的实际工作中，我体会到，对班级而言：“差生”的转化是至关重要的，是难点，也是重点。；我们的班主任工作要有所突破，难点就在差生转化上。我们大家都来关心“差生”，爱护“差生”，“差生”就不会再“差”下去，这样，我们的“人人成才”就可以落到实处。 五、班主任工作如何取得家长的信任和支持 父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家长的信任和支持呢？ 一、作为班主任应有效地进行家访或电访（电话访问）。 对学生进行家访或电访是班主任工作的一部分，一般开学初班主任就要开展这—项工作。这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。 这学期开学初我对班内23个同学进行了家访或电访。在家访或电访过程中，着重在学生面前树立家长的威信，力求在家长心目中产生“若没有家长的配合，对子女的教育将会更困难”的感受。从而让家长有一种被重视的心理反应，锻炼自觉地配合班主任开展工作。同时，在家长面前对学生提出明确的学习任务。 在工作中，这23个同学若发生纪律问题，却能很好地取得家长的配合，对学生的教育效果也较明显。而没有进行过家访或电访的学生，若产生纪律问题，想取得家长的配合，却要另花一番功夫。 当前对学生进行家访应注意如下几个问题： 1、不宜在学生出现问题时才去家访。 在这学期的家访中，其中有十多个家长在我一踏入其家门就问我“是否其子女在学校犯了什么错误”。长期以来，班主任的家访工作有所失误——要不就是不进行家访，要不就是等学生犯错误时才匆匆忙忙向家长“汇报”。这样在家长心目中形成了一种错误的认识——小孩犯了错误时才来家访。我认为，家访是班主任工作的一部分，应该贯彻在每个学期的教育过程中。在家访时宜采取闲聊的方式进行，在日常交谈中取得应有的效果。不宜过于严肃，更不宜在学生出现问题时才去家访。 2、班主任宜个人进行家访，不宜多人集体家访。 班主任在家访时，目的为了了解学生在家庭中的表现和取得家长的支持，若班主任个人单独去进行家访的话更能取得家长的信任，若集体家访会给家长一定的心理压力，并且会给家长不良的感觉——这只不过是学校工作的一种形式。因此，得不到应有的效果。通过班主任单独的家访，能够与家长建立私人感情，从而取得家长的支持和理解。 3、家访时宜树立家长对孩子的信心。 在家访中班主任宜与家长共同商洽教育学生的方法，树立家长对教育子女的信心。不宜过多地指出学生的错误，而削弱家长对子女的信心。 二、认真筹备好家长会，充分发挥家长会的教育作用。 一般来说，每学期将会召开一次家长会。好好利用家长会的时间，可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持。家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议，利用得好，可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校工作的各个方面，同时也可对学生进行一次较全面的教育。 当然，若组织不好，会提供让家长们集体发牢骚的机会。所以，在组织召开家长会时，班主任必须注意如下几点： l、作为班主任，在召开家长会之前一定要准备好发言稿，最好将其当作一节“公开课”积极备课，严格确定主题内容。在这学期的家长会上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱环节，选取了“家长应如何教育子女”的主题，同家长们共同探讨了有关教育子女的方法、经验，取得了非常大的效果。 2、班主任应该在家长会进行当中，控制好整个会议进程，不要让家长过多去发泄平时的不满，从而造成负面的影响，而对班主任工作产生不良的效应。这就要求班主任在控制议程中，多举些与主题有关的正面事例来引起家长的思考、讲座从而让家长达成必须想办法教育子女的共识。在这学期的家长会上，我针对本班某些家长如何教育子女而取得较好效果的典型事例加以介绍，使家长们有理想的收获。 3、有必要的话，应该让学生与家长同时出席家长会。 对孩子的教育不是一朝一夕的事，必须通过家庭与学校相互协作才能取得好的效果。当然，除了上述的方法外，还有其他方式方法可以取得家长对班主任工作的信任和支持。 六、怎样开好主题班会 有些年轻的班主任害怕上班会，特别是主题班会，常听他们说“不知从何下手”。因此有些班级一个学期也不开一次主题班会，甚至班会课常常成了自习课。其实所谓主题班会就是围绕一个中心内容有目的、有组织地进行的班集体成员的自我教育活动。一节好的主题班会，能引起班集体成员的触动或共鸣，培养他们懂得思考、敢于发言，形成自己的见解。那怎样才能开好一节影响深远、发人深醒的主题班会呢？下面我就结合一些优秀的课例，谈谈自己的看法： 主题班会的类型可从两方面来进行分类： 从内容上来说，可分四类：1、结合当前的国际、国内形势，抓住一些热点问题（如我们刚刚结束的石雕艺术节），设计符合本班学生年龄特点的主题，引导学生进行讨论、思考，培养学生形成事事关心的好习惯。2、结合一些重大的节假日、纪念日，如国庆、少先队建队日、新年等，利用这些有利时机，激发学生努力学习，不甘落后的精神。3、结合学生学习生活、思想动态，选择一些具有争议性的现象或问题，如“小学生进网吧好不好”、“假如我是班长”等，引导学生围绕一个中心进行多方面的讨论、辩论，发表自己的见解。4、向学生介绍新方法、引导学生憧憬美好未来，如题为“学习二十法”、“二十年后的我”、“我们是祖国跨世纪的接班人”的主题班会都是属于这一类型。 从形式上来说，可采用教师主讲、师生讨论、汇报、辩论、竞赛、文艺表演等形式。无论是什么内容、哪种形式的主题班会，都要发动全体班集体成员共同参与，达到自我教育的效果。我认为要开好主题班会，应注意以下几点问题： 一、主题要有明确的目的性、较强的针对性。班会的主题一定要有明确的目的，不能东讲一点，西讲一点。它不同于一些“大杂烩”式的班会课，每节课只要一个目的，解决一个问题已经足够，太多的目的只能分散学生注意力，不能达到预期效果。班会的主题也要有较强的针对性，可以结合当前的形势也可以结合学生实际情况选择容易引起学生兴趣的主题，这样才能激发学生的讨论、思考、辩论的热情。 二、做好充足准备工作。俗语说“台上三分钟，台下十年功”，一节成功的主题班会就象一台进行现场直播的综合性电视节目，具有较强的可预见性和不可预见性。因此从班会的开始到结束的每一个细节，在开会前都要做好周密的安排，特别是一些汇报式的主题班会，要提前布置学生调查、研究，则要花更多的时间和精力。我曾搞过一次名为“雏鹰展翅绕祥城”的主题活动。主题确定后，做了大量的准备工作：一是发动全体学生调查所居住的嘉祥城区的历史、交通情况、风土人情、特产等多方面的特点，并在整个过程经常深入到学生当中进行指导和了解情况，并对学生的调查过程、结果进行评比。二是和学生干部一起，设计最后的竞赛活动中的题型、题量、奖品等。整个准备过程花了两个月时间，而最后以竞赛形式的汇报成果主题活动只进行了50分钟，但在所有学生中引起的影响却非常深远。 三、充分发挥学生参与的积极性。最好整个过程让学生参与组织、实施，教师则充当“幕后功臣”的角色。主题班会主要是让学生达到“自我教育”的目的，如果能让他们参与整个过程，能达到更好的教育效果。例如，在高一年级有一节名为“面对挫折”的主题班会，班会前先由学生自编、自导、自演一些小品，内容都是学生在日常生活中经常遭遇的挫折。然后组织全班同学来观看并讨论怎样面对这些挫折。由于整个班会过程由始至终都有学生的参与，教师只在其中起到指导、点拨的作用，学生在之前已投入了时间、精力，在班中已形成一股讨论的热潮，所以在课堂上几乎全体学生都积极地发表了自己的见解，并在最后全体同学形成了一个共识：要勇于面对挫折，客观分析、冷静思考，或请教别人，找出解决问题的方法。班会虽然随着一曲“爱拼才会赢”结束了，但它让同学在活动中接受了教育，经受了锻炼、增长了才干，也给全班同学留下了难忘的回忆。 四、善于抓住教育契机。做班主任一定要“眼观六路，耳听八方”，抓住一些有利的教育时机，在适当的时机召开主题班会，往往能取得很好的教育效果。如去年我校五（5）班的张老师在平时发现班中学生存在抄作业的现象。虽然很多学生心里都知道抄作业是不对的，但却很少有人拒绝借作业给其他同学作“参考”，甚至连班干部对此现象也熟视无睹。针对这种情况，张老师便精心设计了题为“应不应该抄作业”的主题班会，把全班分为两大组分别代表正反两方，各方派代表进行辩论。由于选择的内容就是发生在学生身边的事，他们对此有深切的感受，因此正反两方都能有理有据地对自己的观点进行激烈的辩论。最后结果是反方胜利了，他们认为：抄作业是偷窃别人的劳动成果，是不对的。但讲座并没有随着班会的结束而停止。开完班会后，许多学生还意犹未尽地继续讨论，而抄作业的现象却大大减少了，在班中形成了良好的学风。 五、引入多媒体工具，加强直观效果。现代社会到处充满了诱惑：五光十色的电视、电影节目，五花八门的电子游戏、杂志无不吸引着青少年的注意力。如果在这样的环境下我们还只用干巴巴的说教来进行教育，则很难引起学生参与的兴趣。使用多媒体工具，通过录像能带领学生到不轻易到达的地方或重温过往的历史；通过计算机能让学生快速地获得大量信息；通过音乐能渲染气氛、带动活动的高潮。据有关研究表明，人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆50%，如果视听结合起来记忆的内容达到65%。因而正确使用多媒体工具能够促进学生接受观点，提高教育质量。 在我们身边，优秀的主题班会还有很多，以上只是列举了其中的一部分。只要你留意观察学生的言行举止，关心他们的学习生活，选择贴近学生、贴近生活、贴近时代的主题，和学生一起组织、策划形式多样的主题班会，必定能引起学生共鸣，引导学生成长。 老师们，当您能把这些极小的事情干得有滋有味儿，有声有色，从从容容，快快乐乐，如诗如画，如舞如歌的时候，您自然就在尽到生存责任的同时，更多地享受到了生存的快乐和幸福。
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