支教研究生李朝容与客家结情缘
“辣妹子”千里赴梅 山区送教筑梦未来
李朝容正在给学生上语文课
四川宜宾，距离梅县区1800多公里。两年前，研究生毕业的李朝容从家乡宜宾辗转来到梅县区径义中学，开启了她的支教生涯。
跨学科教学、课堂的沉默曾让李朝容一度陷入迷茫，两年时间里，她一次次挑战自己，在异乡为学生送去知识、送去温暖的同时，也实现了个人的成长与蝶变。
从刚开始家长认为李朝容不过是来体验生活的，到如今每次家访，家长说：“李老师，有你在我们就放心了。”态度转变的背后，正是对李朝容用心教学的充分肯定。
李朝容的到来不仅打开了孩子们新世界的大门，也让孩子们对未来有了更大的期待。有学生曾写信说道：“李老师，我虽然不是您最好的学生，但您是我最好的老师。”
▶▷初心
“去支教”写进愿望清单
一袭短发，身穿印有“喜欢支教”logo的T恤衫，说话轻言细语，这便是李朝容，一个来自四川的“辣妹子”，因为支教，结下了客都情缘。
李朝容在研究生二年级时，就了解到了美丽中国支教项目，感性的她在听完宣讲会、看完宣传片后，深深被感染，一度泪洒现场。
当她研究生毕业，偶尔翻到自己曾在大学本科时就将“去支教”写进一百个愿望清单之中时，李朝容再也按捺不住内心的冲动，决定在20多岁的年纪做一件80岁时想起来还会笑的事：支教。
得知此事，亲戚不解道：“你的家庭条件又不是很好，不想着早点出来工作帮助家里，反倒要去支教。”尽管父母也担心李朝容会因此错过就业的好机会，但通情达理的他们还是选择了支持女儿的想法。
为了证明自己就算去支教也不会影响以后的工作，让父母放心，李朝容通过线上辅导开始攒钱。当别人都在开心过大年的时候，李朝容却独自在房间里天天上网课，终于在出发前为父母存下了两万元备用金。
支教之路并不容易。尽管来之前已经做好了心理准备，但来到之后，李朝容的不适依然明显。学校的条件较为简陋。一间空荡荡的房间，一张简陋的床、桌子、凳子，这就是宿舍的全部。夜深人静时听着火车飞驰而过的声音，思乡情绪涌上心头，身处异乡的孤独感尤为强烈。
除了要克服生活上的困难，李朝容还要面对跨学科教学的挑战。李朝容学的是汉语言文学专业，来到径义中学负责的不仅有七年级的语文，还有四年级的数学，这让她心里一下子没了底。
那段时间，李朝容把自己关在房间里，狠下苦功，恶补数学知识。她搜集名优教师的课件，自己一遍遍做笔记，每次都提前一周就把下周的课备好，周末再仔细打磨，调整出最适合学生的课件。
朋友晚上10点多打电话给找李朝容，发现她还在备课，打趣道：“这个点你怎么还在加班？”李朝容不以为意，乐在其中。
“比较意外，我的数学课反而比语文课收到了更多的认可。”得益于李朝容的用心备课，她的数学课好评如潮。经常下课铃声响了，学生们仍缠着她继续讲课。
▶▷坚持
让每一个“曾经的自己”有更多的可能
学生们积极主动的学习态度与李朝容的鼓励式教育息息相关。此前，课堂上的沉默曾让李朝容感到十分棘手。“一到问问题环节，各个都低着头，生怕叫到他们，有些同学一发言声音都在颤抖。”李朝容十分理解这些孩子的处境，曾经她也如他们一样不自信。
李朝容从小就是留守儿童，初一便产生了辍学的想法，但一位老师改变了她的一生。当得知李朝容的想法后，老师没有责怪她，而是苦口婆心道：“人活着就是为了争口气，咱们农村的孩子，读书是难得的可以改变命运的机会。”此后李朝容彻底醒悟，奋起直追，最终考上了大学。
因为感受过温暖，李朝容来到径义中学，也决心将温暖传递给每一个“曾经的自己”。而这个故事，也被李朝容搬上了课堂，她以自己的经历引导着孩子们努力学习，去追寻人生更多的可能。她常说：“读书，意味着未来可以拥有更多选择的机会。”
为了充分调动学生学习的积极性、培养他们自信乐观的心态，她制定了心愿计划。她给学生们每人发了一本心愿存折，通过积分的形式，鼓励学生们积极发言、认真完成作业。
对于积分，每个年龄阶段学生获得的标准不一样，“比如四年级学生，他们课堂表现相对比较活跃，那么坐姿端正、成绩有进步就能获得积分。而七年级学生进入青春期了，比较害羞，那就鼓励他们举手发言，培养他们的表达能力和自信。”李朝容说。
“只要举手发言的，我都给他鼓励、奖励积分。”李朝容边向记者介绍，边展示她买给孩子们的礼品。礼品丰富多彩，全是李朝容自费购买的，学生积分满15分就可以通过套圈获取礼品。
不仅如此，李朝容还自制奖状，为有进步的学生颁发“进步奖”“数学之星”。
效果立竿见影，学生们学习的积极性有了很大的提高。一名学生在周记上写下：“以前我根本不敢举手发言，现在我知道无论我回答得好不好，老师都会给我肯定。”
同样的成长经历，让李朝容在面对这群孩子时更能感同身受，她非常清楚农村的孩子心理敏感，往往需要鼓励式教育。她几乎没有向学生发过脾气，讲话时慢条斯理，脸上始终面带笑容。“温柔”是学生给予她最多的评价。
▶▷收获
在异乡温暖他人，也被人温暖
身处异乡，李朝容温暖着这里的孩子，同时也在收获感动、治愈着自己。
小时候的李朝容有着留守儿童共有的特点：胆小、害羞、自卑，当见到年长的老师，也会紧张得不得了。“我们学校有一个老师平时比较严肃，我一开始见到他会紧张，但是他每次见到我都会对我竖起大拇指，感觉很温暖。”李朝容坦言道，在支教过程中，前辈、家长和学生的不断肯定，让她变得愈加自信。
刚开始来支教时，有家长曾认为李朝容是来体验生活的。两年过去了，李朝容让家长们看清，“支教，她是认真的。”如今，每次家访，家长说得最多的是：“李老师，有你在我们就放心了。”
家长的肯定，不仅表现于语言上，更藏于对李朝容的“依赖”上。时常有家长找上她说：“李老师，你帮我说说我家孩子，我们说不听，就听你的话。”这时的李朝容不仅是老师，更是孩子们的大姐姐。陪画画、教扎辫子、谈谈心……闲暇时，李朝容与他们打成了一片。
家长与学生也丝毫不把李朝容当外人。经常有家长把自家种的青菜、水果拎到学校送给她。“喏，那个西瓜就是家长送的，还没吃。”李朝容指了指宿舍一角的西瓜，开心笑道，客家人真的很热情。
两年来，李朝容极少回家。从径义中学坐顺风车到揭阳，再坐飞机到长沙，然后坐高铁回宜宾，回家的路辗转曲折，来回一趟就要花掉李朝容近一个月的补贴。山高水长，挡不住李朝容对山区孩子的绵绵情意。客都梅州，留下了李朝容美好的青春印记。
两年支教生涯即将结束，李朝容依然牵挂着这群山区的孩子。就在今年高考之际，李朝容询问自己的学生是否有信心考上大学，结果全班只有小部分人举手，这让李朝容深感焦虑。她与学生约定，每天做好一件小事，并记录下来，通过量变实现质变。
“能给他们带来点滴改变，就值了，这就是我来支教的意义。”李朝容说。
文/图：南方日报记者 魏丽文
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