只要有一口气，就要站在讲台上

天堂中的恶魔

广东梅州，是叶剑英的故乡，是黄遵宪的故乡，是丘逢甲的故乡。
<p style="FONT-SIZE: 10.5pt">　　最近，这里又出现了一个了不起的人物——嘉应学院中文系教授赵以武。</p>
<p style="FONT-SIZE: 10.5pt">　<strong>　肺癌晚期，他从容面对</strong></p>
<p style="FONT-SIZE: 10.5pt">　　赵以武2003年6月初查出患了小细胞肺癌，他的右肺支气管内有两个肿瘤。赵以武的肺癌属中晚期，已经不能手术，只能化疗，医生私下说大概还能活两个月。为了不让家人担心，他瞒了妻子，为了不耽误学校工作，他瞒了领导，把医生开的住院单装进兜里。4天后，领导、妻子才知道他患了癌症。</p>
<p style="FONT-SIZE: 10.5pt">　　面对死亡，赵以武十分平静，一点也不慌乱，治疗中出现种种恶兆，他都泰然处之，该吃就吃，该睡就睡，心态平和，他还对系主任开玩笑说，自己是个“没心没肺”的人。</p>
<p style="FONT-SIZE: 10.5pt">　　化疗中赵以武忍受了常人难以忍受的痛苦，先后在广州中山肿瘤医院作了11个疗程的化疗。</p>
<p style="FONT-SIZE: 10.5pt">　　就在赵以武患病近3年后的2006年1月初，又一个打击发生了，赵以武上午给学生上了文化概论课，下午开完会，回到家里，突发心肌梗塞，昏倒在家。送到医院，医院连下3次病危通知书，抢救希望渺茫。但死神还是惧怕坚强的人，奇迹喜欢光顾乐观的人，他再一次死里逃生，挺了过来，已过60的赵以武不久又重新站在讲台上给学生讲课了。</p>
<p style="FONT-SIZE: 10.5pt">　　今年是赵以武战胜癌症5周年，战胜心肌梗塞2周年。他总结自己战胜病魔的经验是：坦然面对，积极治疗，使劲进食，咬牙坚持。</p>
<p style="FONT-SIZE: 10.5pt">　　从最初查出癌症到治疗中出现种种不祥之兆，赵以武都能从容面对，在外地治疗期间，只要精力许可，他就进网吧上网，查看学校的新闻动态，打开邮箱回复学生的邮件，或者到附近的书城买书。化疗期间，食欲不振，为了恢复体力，他就强迫自己使劲进食。</p>
<p style="FONT-SIZE: 10.5pt">　　2005年9月，在嘉应学校开展的共产党员先进性教育活动中，学院表彰了赵以武，授予他“模范共产党员”称号。所有这些，更增添了他战胜癌魔的信心和勇气。</p>
<p style="FONT-SIZE: 10.5pt">　　<strong>重登讲台，讲好课育好人</strong></p>
<p style="FONT-SIZE: 10.5pt">　　教书育人是教师的天职。但是现在高校有一种倾向，教师忙于写论文，教书成了次要的事，更谈不上育人。赵以武自从调入嘉应学院，始终把教书育人放在头等重要的位置。宁愿不写文章，也要把教书育人搞好。</p>
<p style="FONT-SIZE: 10.5pt">　　赵以武1999年前做过专业研究人员，1999年调入嘉应学院后积极主动地适应大学教学环境，他认为从此自己的本职工作是当好老师，教好书，要从专业科研中抽身出来，全身心地投入到教学中去，把研究成果体现于教学内容中。教学是一门艺术，如何备好课，讲好课，都得下大气力。他发现自己所教的古代文学史教材已经很陈旧，便花费大量时间备课，教材让学生课下看，教材上有的内容少讲或不讲，教材上没有但经过实践和时间证明是创新的成果，则尽力给大家介绍、讲授。他给自己确定的讲课目标是，把每堂课都当做公开观摩课来对待，谁要听课，随时来听，不需刻意准备；了解学生的实际水平，讲课内容立足于中上水平学生的接受理解能力；每一堂课都要讲得精彩，有冲击力，有震撼力，与学生做到心灵互动，而不仅仅是互问互答的形式互动。他的教学赢得了学生的认可和好评，多次被评为学校优秀教师，2001年被广东省教育厅授予“南粤优秀教师”光荣称号。</p>
<p style="FONT-SIZE: 10.5pt">　　赵以武治疗期间，包括气力衰微之际，始终没有放弃重登讲台为学生服务、为学生讲课的强烈愿望。他出外治疗一年零四个月后返回学校，向系领导申请为他排点课，他不像一些癌病患者那样整天想着病，而是想着活下去干事，而且还要干好。他于治疗间隙，抱病上课，每周给本科班上两节课，给研究生上专业课，学校和系里的活动也都一次不少地参加了。</p>
<p style="FONT-SIZE: 10.5pt">　　他把重登讲台，讲好课、育好人作为对学校、对学生的最好回报。现在他已带病走过了5个年头，始终坚守教学岗位，还在上课，还在育人。他说：“虽然死神随时可能到来，但只要自己还有一口气，就要站在讲台上。”</p>
<p style="FONT-SIZE: 10.5pt">　　<strong>营造活力,给学生提供有益的精神滋养</strong></p>
<p style="FONT-SIZE: 10.5pt">　　教书是为了育人。教授古典文学时，赵以武注重贯穿健康积极向上的内容，给学生提供有益的精神滋养。教学之外，他很注意把育人贯穿于和学生交往中。在他治疗期间，有学生向他诉说自己思想上解不开的疙瘩，他马上回复这些学生，鼓励他们眼光向远处看，要有拼搏精神，帮助他们解除思想疙瘩。当他了解到有学生或因找工作遇阻，或因考研受挫，情绪受到影响，有的学生还产生了严重的思想障碍，他便以自己与疾病作斗争的经历告诫他们不要灰心，不要认输，不要气馁，尽最大努力去争取，这才是大学生的风采。他虽人在外地，但自己所带的班级，谁过了英语四六级，谁报名考研，他都一清二楚。</p>
<p style="FONT-SIZE: 10.5pt">　　为了营造充满活力的氛围，赵以武在担任代理系主任和代理书记期间，想了许多办法，譬如组织大小学术报告会座谈会，请校外名家来系讲学或开座谈会；在部分班级尝试取消班主任，由学生自己管理自己；奖励在公开报刊上发表文章的学生，奖励在中文系组织的书法、论文、演讲比赛中获胜的学生；关爱贫困生和因病需要治疗的学生。倡导一种爱护学生，尊重学生，培养学生积极进取的精神和志趣。</p>
<p style="FONT-SIZE: 10.5pt">　<strong>　7年写5部书稿，他坐断了转椅中轴</strong></p>
<p style="FONT-SIZE: 10.5pt">　　赵以武从1981年到1999年这18年是在甘肃社科院文学所和历史所度过的，先是一般研究人员，后任文学所副所长、历史所所长。1992年年底，他在全院召开的科研总结交流大会上发言时，郑重声明：从今以后不再撰写那些连自己也莫名其妙的所谓科研成果，而要写真正有学术价值、能经受50年时间检验的著作。写出的东西不要院里补贴。</p>
<p style="FONT-SIZE: 10.5pt">　　此言一出，语惊四座，许多年轻人哈哈大笑。当时正是全国“下海”高潮，各家出版社都在搞承包，自负盈亏，学术著作出版难成为议论纷纷的话题。赵以武正是在此情况下迎着挑战下了战书。学术质量是他赢得出版的保证，求实创新是他写作的指南。从此，他静下心来坐冷板凳，做一次有进无退的拼搏。</p>
<p style="FONT-SIZE: 10.5pt">　　他的独立研究是从南朝梁、陈之际的诗人阴铿开始的。到1993年5月完成初稿，约20万字，除了大年初一初二外，他每天清早5点半起床，上午6点至12点半，下午2点半至6点半不停地查阅资料、握笔写作，书稿完成了，人也病倒了，但重大的收获却给他带来莫大的安慰和愉悦。他的研究证明，阴铿在中国古典诗歌由永明体向近体诗过渡中具有承前启后的作用；另一方面从诗中发现了阴铿生平事迹的线索，还纠正了前人和今人注释中的一些错误。从1993年5月至1994年5月，他花了整整1年时间，追索钻研，写成书稿，约30万字。接着7年他连续写了5部书稿，几乎是不间隙地研究写作，写秃了4支钢笔，右手中指夹笔处磨出了厚厚的一个茧子，坐断了直径6厘米的转椅中轴，看到他笔茧的人，焊接他坐椅中轴的人，都感到惊奇不已</p>

那一抹微笑

除了感人外，我不知道说什么好！

百渡乌峡

赵老师以前给我们上过函授课，没想到......只好祝愿他早日恢复健康了。

韩冰玉

好.值得学习哦

啊甘

[:2-1:] 可惜没教过我。。不过可以想象这位老师在嘉大的欢迎度了。。