0—24岁各阶段人格发展

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0—24岁各阶段人格发展

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风声雨声读书声，声声入耳。2017年3月10日，天气不是很给力，还时不时伴着小雨，然而启梦的家长们却非常给力。虽然一天的工作很辛劳，但是家长们还是非常积极地参与到启梦晚上的父母课堂当中。这就是我们启梦的家长，为了家园共同成长，为了孩子们拥有一个更加美好的明天，累并努力着！

本次父母课堂采取了一种新的学习形式，那就是教学总监通过与家长共读《孩子你慢慢来》和《亲爱的安德烈》的经典章节，同时结合埃里克森的《人格成长八阶段理论》以及家长们自己在每一个年龄阶段的成长经历，一起思考孩子的每一个阶段应如何引导其最关键的人格建设。这样的形式，让家长们有了更多的体验，同时在讨论中将体验的内容更加内化，真正做到学以致用。接下来就让们我一起来学习一下本堂课的重点内容吧！

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1

婴儿期（0～1.5岁）：基本信任——基本不信任

原文： “一路上，两个人都很忙碌。是这样的，妈妈必须做导游，给安安介绍这个世界，安安是新来的。而妈妈漏掉的东西，安安得指出来，提醒他”

评论：读完这段话后，家长们一定会有一种很温暖的感觉。大家可能在思考：如果爸爸妈妈在孩子人生之初能够给予孩子温暖和美好的回忆，那么孩子对这个世界是会产生很温暖的感觉，同时能够帮助孩子建立起很好的安全感。

此阶段不要认为婴儿是一个不懂事的小动物，只要吃饱不哭就行。此时是基本信任和不信任的心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。反之则不敢希望，时时担忧自己的需要得不到满足。

2

儿童期（1.5～3岁）：自主——羞愧和怀疑

原文：“妈妈，”华安扯着妈妈的裙子：“有嘎嘎了。”

  “哦——”妈妈蹲下来，嗅嗅宝宝，嗯，气味很重，她说：“宝宝，你能不能在有嘎嘎之前告诉妈妈，不要等要有嘎嘎之后才说？瑞士的小孩平均在二十七个月的时候，就可以不用尿布，自己上厕所了。你再过几天就满二十七个月了，你帮帮忙好不好？”

“华安不置可否地让妈妈牵到浴室里去了。”

评论：现场分享宝宝来粑粑时，家长们的反应。大部分家长对孩子拉到裤子上是有情绪，会责备孩子不提前说。如果家长没有很好的反馈的话，孩子就会对自己产生很羞愧的感觉。这个阶段，孩子其实是很愿意自己做事情的，包括穿衣服、吃饭。但是因为他不容易做好，这时如果父母给予负面反馈，孩子就比较容易产生羞愧的感觉。如果不断地给予正面反馈以及能力支持的话，那么就会帮孩子走向独立。这是孩子内心建立独立自主的关键时期，孩子在每一次挑战自己成功的过程中也将铸就他们的自信品质。

3

学龄初期（3～6岁）：自动自发——内疚咸、罪恶感

原文： “我坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩子专心地做一件事：是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。”

“孩子你慢慢来，慢慢来。”

评论：这个时期的品质是自己做事的自我意愿。比如很多人经常做事情，他不是主动去想做那件事情，而是会想做这件事情是否符合自己的标准或者别人对我的期待。这个时期的孩子的生活能力还不太好，但是他帮别人做事的意愿很强，如果因为孩子做不好就不让他做的话，他心理可能会产生内疚的感觉。所以这个时候主要产生的人格品质是做事情的主动性以及自己独立选择事物的能力。希望家长们给孩子成长的时间和空间，让孩子慢慢来！

4

学龄期（6～12岁），勤奋——自卑

原文：“为什么？”安安忍不住了，生气地注视着母亲，从椅子上滑下来，大声嚷着，“为什么我要再多写一行？你总是要我写得好，写得漂亮，我只是一个小孩，我没办法写得像你那么好”

“泪水涌上了他的眼睛，他咆哮着说：你总要我得两只老鼠三只老鼠，这么好那么好，我有时候也要得一只老鼠——我也有权利要得一只老鼠，就得一只老鼠呀……”

“有时候，我可以拿三只老鼠。”他走了出去，“有时候”

评论：这个时期的孩子其实是很想要勤奋的，他对自己的内在品质都是有要求的，他们都愿意别人去夸他，所以这个时候非常容易形成期待效应，会为了别人的一句话而去做事。孩子对自己的要求很高，但是如果家长一味地要求孩子，把做什么工作看成是惟一的价值标准，那孩子就会慢慢变得自卑，他就可能成为自己工作上最无思想的奴隶。

现场家长讨论学兴趣班要不要坚持的问题。其实我们首先要知道那个兴趣是否是孩子真正喜欢的，其次我们要知道，人是趋乐主义，虽然有兴趣，但也喜欢玩，所以这个时候大人一定要在肯定孩子的基础上鼓励孩子学会坚持。这个时候是真正意志力形成的时期。

5

青春期（12～20岁）：同一性——角色混乱

原文：“那个‘愚昧无知’的乡村对于我，究竟是一种剥夺还是给予？亲爱的安德烈，十八岁离开了渔村，三十年之后我才忽然明白了一件事，明白了我和这个渔村的关系”

“那‘愚昧无知’的渔村，确实没有给我知识，但是给了我一种能力，悲悯同情的能力，使得我在日后面对权力的傲慢、欲望的嚣张和种种时代的虚假时，仍旧得以穿透，看见文明的核心关怀所在。你懂吗，安德烈？”

“而你们这一代，安德烈，知道什么，不知道什么？网络让你们拥有广泛的知识，富裕使你们精通物质的享受，同时具备艺术和美的熏陶。”

“你们这一代简直就是大海里鲜艳多姿的热带鱼啊。但是我思索的是：在这样的环境中成长，你们这一代‘定锚’的价值是什么？终极的关怀是什么？你，和那个甘肃来的疲惫不堪的少女之间，有没有一种关连？我的安德烈，你认为美丽的热带鱼游泳也要在乎方向吗？或者，你要挑衅地说，这是一个无谓的问题，国为热带鱼只为自己而活？“

评论：这一阶段一方面来自青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。这一阶段要协助青少年如何正确认知自己，否则会产生角色混乱。

通过本次父母课堂的学习，相信家长对孩子们的阶段性成长特点有了一定的把握，希望父母能够协助孩子做好每一个成长阶段的选择。然而不管我们的选择有多么的完美，我们都要告诫孩子始终保持一颗挑战的心态，因为只有挑战的人生才会更加的精彩!

你想要的往往不是你真正需要的，总有那么一个时刻，每个年轻人都面临着重要的选择，是选择安逸的生活，还是独当一面。外面的世界充满了危险，然而，没有挑战的生命注定是无人喝彩的。